著名白癜风专家 http://pf.39.net/bdfyy/zjdy/171218/5941786.html说课01说课是什么？如何评估？说课是指教师在备课基础上,于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演,也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。按学科分:语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分:检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。说课与讲课的差别：(一)说课与讲课要求不同:说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识。(二)说课与讲课的对象不同:说课的对象是同行的老师、专家;而讲课的对象是学生。(三)说课与讲课的内容不同:说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。(四)说课与讲课的意义不同:说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准,评价标准应包括以下主要内容:(一)教学目标明确具体。1、教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。2、去确定教学目标的依据充分,即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点,能够实现。(二)教材分析透彻。1、对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准确把握教材是知识结构和体系。2、教材处理科学合理。3、教学重点、难点确定准确;分析透彻,确定的依据充分。(三)教学方法的选择和运用科学、实用。1、教学的总体设计合理,有新意,有自己的见解。2、教学程序的设计科学,能实现教学目标。3、导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能调动学生的学习积极性,培养能力,有机的进行思想教育。4、教法设计的依据科学,与教法相统一。5、教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。6、板书设计科学。(四)教学对象的分析准确、对策恰当。1、学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。2、采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。(五)巩固训练明确、到位。1、训练目的明确、具体,与本课的教学目标相统一。2、训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。3、训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。说课范例及技巧01说教材桂林山水尊敬的各位评委老师,上午好!我是来应聘小学语文教师的01号考生,今天我抽到的题目是《桂林山水》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。一、说教材《桂林山水》这篇课文是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。课文按照“总—分—总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,然后分别对漓江的水和桂林的山的特点进行了形象生动的描写,最后又用山水相应成趣的艺术之美和“舟行碧波上,人在画中游”作结。整篇文章构思精巧,句段精美,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。本课将分成三个课时来完成。第一课时的主要任务是初读课文,整体感知,学会生字词,以及学习课文第一段。第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法;真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。第三课时的主要任务是总结课文,仿照2、3自然段句式写景物。今天我重点讲述的是第二课时的教学。根据教材的编写意图,课文目标的安排计划,结合学生的认知发展需要,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑,确定第二课时的教学目标为:1、知识与技能目标通过学习,体会漓江水“静”、“清”、“绿”和桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点;并品味作者的写作方法。2、过程与方法目标进行创造性的想象,能用自己的语言抒发自己的真情实感;能有感情的、入情入境的朗读课文。3、态度情感与价值观目标用心体味,真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。教学的重点和难点基于以上对教材以及本课时教学目标的分析,本课时的教学重点是领会桂林山水的特点,并有感情的朗读;移情入境,能用自己的语言抒发自己的真情实感。而教学的难点是如何令学生真切地感受到桂林山水的美,激发起学生对祖国美好河山的热爱之情。02说教法依照本篇文章的写作特点,结合本课时的三维目标,从学生的实际出发,我觉得在教学时要“以读代讲”、“从读中悟”,所以我主要采用情境教学法和朗读体会法。03说学法新课标认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此要体现学习过程的实践性,要交流互动,共生共进。所以我让学生采用形式各异的朗读、比较讨论、小组合作、诗歌、画画、写广告词等形式与文本进行充分的交流。让学生时刻保持最佳的求知状态。04说教学过程(一)复习检查通过对检查生字词的掌握及课文个别朗读的情况,从而达到温故知新的作用。(二)设境激趣,触发情感先用课件演示《桂林山水》风光片,让学生听课文朗读,欣赏风光图片。然后教师创设说话情境:让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。这样做的目的是让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。(三)潜心品读,体验情感在此环节我紧紧抓住“舟行碧波上,人在画中游”带动全篇课文的学习,引导学生在反复诵读中,感受清新活泼的文字,品味作者的意趣,从而得到美的体验,感到课文语言如同己出,吟诵如吐心语。为此我设计了这样几个问题加以引导:作者泛舟漓江,领略了桂林山水的秀丽风光后发出了一句怎样的赞叹?你是怎样理解这句话的?作者产生赞叹的原因是什么?“这样的山”是指怎样的山?“这样的水”是指怎样的水?同时,我再设情境,适时抛出句子“漓江的水很静很清很绿”让学生和课文中的句子进行比较,通过对表达句式的一番咀嚼、推敲,让学生体会到准确、形象、生动的语言中蕴涵的形式之美。(四)抒情表达,丰富情感新课程认为:课堂教学要开放,要把语言与情感的体味结合起来,让学生体验、传达、表现自己对课文的理解和感悟。因此在此环节中我再次让学生观看桂林山水风光片,然后用刚才学到的方法写一写桂林的山和漓江的水。在学生交流后再次出示山水图片,让学生用自己喜欢的方式抒发自己此时此刻的感受。这样做既发展了学生的语言能力,又激发了学生的创造潜能。(五)拓展延伸,积淀情感在本课时的最后,我要学生写一段导游词,用自己的笔触描写桂林山水。目的是让学生走向生活,把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。05说板书设计这堂课的板书设计,既概括了本课的主要内容,又体现了景物的特点。直观形象,条理清晰,便于学生理解,加深印象,同时又可辅助学生背诵课文,提高了学习效率。全套资料教师招聘和资格证笔试面试和资料可以咨询我们QQ
推荐阅读：
特岗面试10分钟说课稿-小学语文
特岗面试10分钟说课稿-初中语文
特岗面试10分钟说课稿-高中语文
小学数学试讲视频+试讲稿+试讲真题+结构化（适合资格证面试\招教面试）
初中数学试讲视频+试讲稿+试讲真题+结构化（适合资格证面试\招教面试）
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇