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１.抄写词语。
２.有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习上节课的内容１.自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
２.同桌互相交流第二自然段学法。
二、学习第三自然段１.同学们能不能用学习第２段的方法自学第３自然段？请同学们分小组自已学习第３段。
２.检查自学：
⑴ 填空：这段话先写（ ）的泰山和（ ）的香山，再写桂林的山（ ）、（ ）、（ ）的特点来展开具体的描述。
⑵ 思考：桂林的山有什么特点？
３.重点指导学习桂林山的特点：
⑴ 用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
⑵ 自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：
特点之一“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
特点之二“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
特点之三“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
４．结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。
５.作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
６.运用：
⑴ 用“……像……像……”写一句话。
⑵ 用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。
过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：
１.配音朗读最后一自然段。
２.小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。
学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
３.边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
４.有感情地朗读。
四、指导背诵课文
１．引导学生理清作者的写作思路。
２.列出写作提纲。
３.根据提纲练习背诵。
五、知识拓展
１.学生自由阅读“阅读链接”。
２.说说这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人。
３.再创造： 结合这首诗的内容，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山。
六.板书设计
桂 林 山 水
林 间 奇 静
观 绿 秀 清
光 树 险 绿
画 映 桨 绕
中 红 声 山
游 花 柔 流
我用文字表达，您随心点在看！